教师与创意实践者之间的相互专业主义:风险, 探索与职业认同

作者: 妮娅·理查兹，平台顾问，索菲·哈达维，威尔士艺术委员会

教师与创意实践者之间的相互专业主义:风险, 探索与职业认同——就地学习与实践的影响.

本文试图从一项国家创造性学习计划中吸取教训，并捕捉其对五名教师职业身份的影响。这五名教师在参与威尔士的领导创造性学校计划后，对他们的实践做出了重大改变.

阅读完整的报告