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Paul Hamlyn基金会教师发展基金案例研究:希思菲尔德小学


2019年4月16日

作者 :平台研究与证据应用中心(CUREE)

机构: CUREE和Paul Hamlyn基金会

全部参考: CUREE & 公积金(2019). Paul Hamlyn基金会教师发展基金案例研究:希思菲尔德小学

Summary

本研究着重探讨学校领袖在运用艺术为本的教学方法中所扮演的角色
加强课程设置, 培养学生的执行能力,鼓励创造力和合作精神.

过去两年, 希思菲尔德小学参与了“学习的艺术”活动, a pilot project for Paul Hamlyn Foundation’s TDF facilitated by a partnership between 平台 Scotland; Creative Scotland; Creativity, 文化 & 平台; East, South
and North Ayrshire local authorities; and CEDETI, 位于圣地亚哥的智利教皇大学的一个研究中心. “学习的艺术”致力于帮助教师嵌入一系列以艺术为基础的实践,让学生发展他们的创造力技能, 执行功能(例如, 抑制控制, 工作记忆和认知灵活性),并通过增加参与度和打破学习者处于劣势的障碍来弥合成绩差距. 学习的艺术
该项目旨在让孩子们每天至少有一个小时的艺术高功能学习, 一周四天, 在十周的时间里.

该校相信,它已经开始看到该项目的持久影响正在形成, 包括培养教师和学生的创造力和协作能力, 以及共同语言的发展
创造力. 它现在正在以各种方式加强和发展这一目标,包括:
■将“学习艺术”纳入学校改善计划
■继续与一位艺术从业者合作, 并使用“学习的艺术”会议计划,为协作开发方法提供一个起始结构
■通过动员已经参与其中的教师和学生,扩大通过艺术学习的范围, 通过将已经接受过培训的教师分配到不同的年级组,并使用学校的协作方法在各个阶段进行规划(教师将其描述为“各级合作”),将他们的学习传递给新班级的孩子和他们的年级组伙伴. 这对于新教师来说尤其重要,因为他们有机会将现有的课程计划和资源调整为其他主题——例如, 探索与健康、幸福和识字之间的联系——或针对特定学习者的需求.

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