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案例研究

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pp电子关系- HUF学校,拉合尔

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pp电子关系- HUF学校,拉合尔

pp电子关系的目标

HUF学校系统(沃尔顿校区)发现需要提高与四年级学生在英语语言学习中的参与度. 学校还希望在课堂上灌输合作学习行为, 许多孩子表现出内向的行为,不喜欢社交方面的学习.

行动中的创造性伙伴关系

一位富有创造力的实践者与四年级的普通老师一起工作了18次, 提供一系列使用绘画等创造性技能的英语课程, 发声, 戏剧和默剧,建立孩子的信心和社交技能.
每节课都以互动热身开始,为更多的运动奠定了课程的基调, 更多的噪音, 更多互动,更多乐趣.
每节课都围绕着一个明确的识字目标——e.g. 通过气球游戏或学习祈使句之间的区别来识别动词和副词, 通过“人字游戏”来完成感叹句和陈述句. 这个结构让老师和学生清楚地看到学习目标,同时探索每个任务的可能性.

对学习者的影响

每一位参与“创意伙伴计划”的小朋友都踊跃响应. 教师们报告说,他们在创造性写作方面有了进步,全班同学的合作精神也增强了. 在读写能力测试中,教师报告全班学生的读写能力提高了40%.
孩子们反思了自己的变化和改进,并表示他们相信自己在坚持方面成长了, 想象力和协作.

对教师的影响

在反射, 教师和艺术家都认为,活动的设计使学习过程更以儿童为中心,是提高成就的有力工具.

班级老师们意识到他们的自信心已经增强了,并且已经开始将这种创造性的学习方式融入到其他课程中. 与艺术家合作,在整个项目中花时间停下来反思,这让老师们有了归属感, 在课程结束的时候, 他们已经有效地把这种更有活力的方法变成了自己的方法.

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现在就pp电子pp电子将很乐意讨论pp电子如何帮助您和您的学习者形成这一点.

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